Inauguración de Memorial Derecho Uchile

Este viernes 22 se realizará la inauguración del nuevo Memorial de nuestra Escuela (a las 13hrs). Por las familias de nuestros compañeros/as detenidos desaparecidos y asesinados en dictadura, las memorias de los mismos y nuestras luchas: ¡A participar!

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martes, 31 de julio de 2012

Acta XIII Sesión Ordinaria del Consejo de Escuela



XIII Sesión Ordinaria del Consejo de Escuela de Derecho de la Universidad de Chile. Sesión celebrada el Jueves 5 de Abril de 2012. – Versión Sintética –

Con la asistencia del Director de Escuela Prof. Álvaro Fuentealba H., de los consejeros Prof. María Angélica Figueroa Q., Prof. Eduardo Sepúlveda C., los consejeros estudiantiles Sr. Miguel Grez y Javier Pineda; además de los invitados Prof. Mauricio Tapia Rodríguez, Director del Departamento de Derecho Privado, Prof. Álvaro Cabrera, Director de la Unidad de Formación General e Inglés y de la Secretaria de Estudios Sra. Mónica Velozo Parra.

Tabla:

1. Exposición del Sr. Álvaro Cabrera, de la Vicerrectoría de Asuntos Académicos, respecto a la enseñanza del inglés en la Universidad.
2. Talleres de Memoria. Exposición del Director del Departamento de Derecho Privado, Prof. Mauricio Tapia, respecto de la situación de los talleres de memoria en dicha unidad académica.
3. Reglamento de transferencias internas.
4. Respuesta a las consultas realizadas por la Comisión de Proyecto de Desarrollo Institucional.
5. Varios.

Se inicia la sesión a las 17:40 Hrs.

Director de Escuela Prof. Álvaro Fuentealba: Da la bienvenida  a los asistentes y ofrece inmediatamente la palabra al Prof. Álvaro Cabrera, Director de la Unidad de Formación General e Inglés, que expondrá a propósito de la forma en que la Universidad está impartiendo la enseñanza de este idioma.
Prof. Álvaro Cabrera: Agradece la invitación realizada, indica que su función es la de coordinar la realización de los cursos de formación general entre las Facultades y entre ellas, la de la enseñanza del Inglés en la Universidad de Chile. El norte que se ha puesto la Universidad es que en algún momento, todos los egresados, de todas las Facultades, tengan como requisito para terminar sus carreras, un cierto nivel de dominio del idioma inglés. Lo cual si bien ahora no es posible, es la finalidad que se pretende alcanzar. Cree que en este momento no es necesario volver a mencionar los beneficios del aprendizaje del inglés para los alumnos, el problema se pone más bien en encontrar el tiempo para impartir este idioma. Sin perjuicio de eso, es claro que el dominio del idioma inglés, permite obtener mejores remuneraciones y más posibilidades de obtener empleo. El origen del programa plataforma, se remonta al año 2005, en que se vio qué Facultades daban cursos de inglés, obligatorios o no, a sus alumnos. El programa tiene 4 componentes, el primero es un test que permite determinar a qué nivel será enviado el estudiante, luego viene alguno de los 4 niveles de inglés a los que puede acceder el alumno, cuyo nivel de salida es lo que se denomina ALTE-2. El tercer componente es un examen de suficiencia, que tiene la característica de medir de forma criterial el nivel ya señalado, de manera de comprobar el nivel alcanzado por los estudiantes. Por último, hay algunos cursos especiales para preparación de exámenes internacionales. Este es un programa creado en su totalidad por la Universidad de Chile y que está en la punta de la innovación a nivel mundial, puesto que se prefiere la capacidad de comunicación sobre materias meramente lingüísticas, se trabajan conversaciones, presentaciones escritas, lectura, etc. Es un programa efectivo, puesto que la tasa de éxito es del 85% a 89% de alumnos que alcanzan el estándar que debían obtener. También es eficiente puesto que en 260 horas se puede llevar a un estudiante del nivel 0 al ALTE-2. En un Instituto fuera de la Universidad, se requiere alrededor de 800 horas para obtener niveles similares a estos. El examen de suficiencia final, no es necesario para aprobar el programa y este se hace de manera de controlar el resultado del programa y para el estudiante, se certifica la obtención de dicho nivel. Hoy, todas las carreras que están insertas en la reforma curricular han integrado el programa de inglés. La complejidad que se da ahí, es encontrar el tiempo, puesto que con menos de 3 horas a la semana no es posible a asegurar resultados. Además, para asegurar resultados, se requieren cursos pequeños, para el trabajo en sala y en laboratorios. La necesidad que se tiene hay que dividirla en esos 20 estudiantes. Además, a nivel central, hay una unidad coordinadora de éste programa, que se encarga de las cuestiones didácticas y administrativas, lo que es un apoyo importante para las Facultades que optan por este programa. Señala además, que han podido tener un importante nivel de penetración en las Facultades. Con respecto a la Facultad de Derecho, indica que los estudiantes que se reciben en primer año, vienen con un nivel de inglés mejor que el promedio de la Universidad de Chile. Así, por ejemplo, para este año, sólo el 11% de más de 300 alumnos diagnosticados fueron derivados al nivel 1, habiendo un número importante de alumnos que pueden incluso eximirse de la realización del programa. Ello da como resultado, que muy pocos alumnos van a necesitar tener 4 cursos de inglés plataforma. Es por esto, que se cree que en algún momento va a desaparecer el nivel 1. Además, entre el nivel ALTE-2 y el ALTE-3 se requiere más tiempo que un semestre para avanzar.
Director de Escuela Prof. Álvaro Fuentealba: Agradece al Prof. Cabrera y da la palabra para preguntas.
Sr. Miguel Grez: Pregunta cuál sería la viabilidad y el tiempo que se necesitaría para elevar el nivel de salida de los alumnos, a ALTE-4 o para exámenes como TOEFL o TOEIC.
Prof. Álvaro Cabrera: Señala que el nivel ALTE-2 es, por currículo nacional, el nivel de salida que debieran tener los egresados de la enseñanza media. Cuando se empezaron a generar los niveles para el programa, hubo que modificar los propios niveles existentes antes de la creación de este programa. Para poder alcanzar un nivel más allá, se necesitaría un año más de lo que tenemos actualmente. Los cursos de preparación para exámenes internacionales, requieren haber terminado el nivel 4 y se realizan básicamente para preparar esos exámenes y no como una forma de elevar el nivel de comprensión. La viabilidad de seguir avanzando requiere, necesariamente, al menos dos semestres por nivel.
Sr. Miguel Grez: Pregunta cuánto dura el curso de preparación para exámanes internacionales, y además, si es posible insertar cuestiones relativas a relacionar la enseñanza del idioma con la carrera.
Prof. Álvaro Cabrera: Con respecto a lo primero, señala que dicho curso dura un semestre. En relación a lo segundo, indica que ello está relacionado a la experiencia que han tenido los distintos profesores en cada Facultad, pero que efectivamente es una meta que se ha dado el programa Plataforma, y que ha sido posible de realizar en carreras como Geografía, en que los profesores de inglés han podido desarrollar materiales y cursos en que se vincula la enseñanza del idioma con los contenidos de la carrera.
Director de Escuela Prof. Álvaro Fuentealba: Pregunta cuántos alumnos por semestre se atienden en esta Facultad.
Prof. Álvaro Cabrera: Señala que ahora hay uno de nivel 1 y otro de nivel 3.
Sr. Miguel Grez: Pregunta si ha habido gestiones para obtener becas u otras ayudas para rendir los exámenes internacionales.
Prof. Álvaro Cabrera: Señala que esto no ha sido así, salvo, y no ciertos matices, en la Facultad de Ingeniería, en que se realiza un examen similar, mas no equivalente, al TOEFL.
Director de Escuela Prof. Álvaro Fuentealba: Agradece al Prof. Cabrera su intervención ante el Consejo de Escuela. Le concede la palabra al Director del Departamento de Derecho Privado, Prof. Mauricio Tapia.
Prof. Mauricio Tapia: Señala no entender muy bien, el fin de esta exposición, puesto que en su concepto el Taller de Memoria es una metodología que lleva a un fin, que es la Memoria y que esto supone, mantener esta última.
Director de Escuela Prof. Álvaro Fuentealba: Al respecto, señala que el Consejo de Escuela, está abocado en la realización de un análisis integral de la situación de los talleres de memoria, de acuerdo a la forma en que actualmente lo están impartiendo los departamentos y si, efectivamente, está cumpliendo el fin para el cual fueron propuestos. De esa manera, es claro que cualquier decisión que se tome respecto de los talleres de memoria tendrá, necesariamente, repercusión en la memoria de prueba misma.
Prof. Mauricio Tapia: En ese contexto, considera que en relación al incentivo a la investigación, es conveniente que los profesores estimulen a los estudiantes a participar en cuestiones de investigación. En el estado actual de la regulación de los talleres de memoria, considera que estos se deben reformular o eliminar, puesto que no cumplen su función y tiene tantas deficiencias en su implementación que ello queda determinado a la buena voluntad de los profesores. En la experiencia del Departamento de Derecho Privado, hubo un período entre el 2005 a 2009, donde se impartía por iniciativa individual uno o ningún taller de memoria, de acuerdo a la iniciativa de los profesores. En el año 2009, utilizando la metodología de los talleres de memoria, se creó el proyecto, que todavía está en ejecución, relacionado a la actualización del Repertorio, ello debido a la falta de investigación en relación a la jurisprudencia de la Corte Suprema, sobretodo desde la especialización del año 1995. En ese contexto, se han preparado muchas memorias relacionadas a ese proyecto, habiendo 83 memorias inscritas en el Departamento, de las cuales 16 han sido terminadas, 62 en primer informe y 2 en segundo informe, y 3 en que no hay claridad respecto de su destino. Indica que a diferencia de las dos actualizaciones anteriores del repertorio, no existían fuentes electrónicas de jurisprudencia, y se revisaba solamente la Revista Fallos del Mes y la Revista de Derecho y Jurisprudencia, por lo que la cantidad de sentencias disponibles ha crecido exponencialmente, lo cual no fue previsto al crear el proyecto. En relación a la utilidad de este modelo, señala que si bien los alumnos han tenido la oportunidad de acceder a fuentes y a formas de investigación efectivas, la contribución mayor de dichos trabajos es la preparación de los denominados “extractos” o fichas de jurisprudencia.
Director de Escuela Prof. Álvaro Fuentealba: Le agradece su exposición al Prof. Tapia y otorga la palabra a los consejeros.
Prof. María Angélica Figueroa: Es de la opinión, que los talleres de memoria no son una opción de buscar alguna forma para que los alumnos se aproximen a formas de investigación, sino que son 16 créditos dentro de un currículo que están asignados a la formación, a través de la investigación concreta, que es lo que establece el reglamento. En su concepto, la tarea que hace el Departamento de Derecho Privado es importante científicamente para ellos, pero lo que está revisando el Consejo de Escuela revisando es si se cumple la finalidad de los talleres en cada unidad académica, de acuerdo a cómo fue reglamentado. Si los talleres se introdujeron fue para paliar la absoluta falta de oportunidades que tenían los estudiantes para empezar la memoria durante sus estudios. En su opinión, hay muchos problemas para la implementación de ellos. No está de acuerdo en esta técnica de utilizar a los estudiantes en beneficio del desarrollo de las investigaciones de profesores. Si bien, esos trabajos pueden ser contribuciones a la ciencia jurídica, duda que ellos hayan efectivamente contribuido a la formación de los estudiantes, puesto que el mero llenado de datos, no es un trabajo académico de gran envergadura para un futuro abogado. Considera que la línea de hacer los talleres por la vía de utilizar una especie de uniformidad en análisis de jurisprudencia, actual e histórica, no le parece la más adecuada y se pretendía superar ese método con la reforma. La facilidad que supone para los alumnos, hacer las memorias de esta manera, dificulta cualquier experiencia más compleja, puesto que tomar un tema propio es más difícil que tomar un esquema dado formalmente en los términos en que se hace un análisis de este tipo.
Prof. Mauricio Tapia: Concuerda en parte con la Prof. Figueroa, por ello es que uno de los parámetros que se fijaron en el Departamento de Derecho Privado, fue la reglamentación de cada parte de los trabajos presentados. Uno de esos medidores, que fue considerado imprescindible, fue la redacción de un estudio monográfico. Estos trabajos, se pueden sostener en dos puntos, que han generado que estos representen un salto cualitativo en la calidad actual de las memorias de prueba, uno de ellos es el trabajo constante con los alumnos, a través de la investigación bibliográfica, exposiciones y revisiones de parte de los profesores del Departamento.
Director de Escuela Prof. Álvaro Fuentealba: Pregunta si finalmente estos trabajos van a ser publicados por la Editorial Jurídica.
Prof. Mauricio Tapia: Responde que efectivamente, se suscribió un convenio con la Editorial Jurídica, en orden a entregar este año el material que se ha recopilado. Las tesis son públicas y serán puestas a disposición de la biblioteca, con un índice para facilitar su búsqueda.
Director de Escuela Prof. Álvaro Fuentealba: Pregunta si ha habido otros talleres y memorias, además de las relacionadas con el trabajo de repertorio.
Prof. Mauricio Tapia: Señala que actualmente, se guían muchas tesis fuera del repertorio por los distintos académicos del Departamento. Se plantea las dificultades que supone para los profesores de tiempo completo, realizar el trabajo de revisión de tesis, frente al tiempo que supone para los académicos mantener sus obligaciones. Señala además, que esta carga horaria, confrontada a otras obligaciones que tienen los profesores del Departamento de Derecho Privado, como la de formar comisiones de examen de licenciatura, debieran implicar una equiparación de las responsabilidades que cada unidad académica debe asumir.
Sr. Miguel Grez: Pregunta cómo se ha tratado, a nivel de gestión interna del Departamento, la carga horaria y de trabajo de los académicos.
Prof. Mauricio Tapia: Señala que el Departamento tiene pocos académicos a jornada completa y que en ese sentido, es complejo ordenar la labor de todos los profesores, pero que gracias a la colaboración de los académicos presentes se ha podido lograr cumplir con todas las obligaciones que tienen.
Prof. María Angélica Figueroa: Considera que la posición del Prof. Tapia nos enfrenta ante el problema que está analizando el Consejo, que es hasta qué punto el reglamento de la carrera se ha cumplido con la estructura que se le dio. En su opinión, hay conciencia de que hay claras dificultades para poner en práctica la reforma. El informe del Director del Departamento de Derecho Privado, reitera lo que ya es sabido, que es que hay claridad respecto de que no se están llevando a cabo los objetivos de los talleres de memoria. Considera que la Facultad no necesita más informes, sino que planificar y tomar decisiones respecto de cuántos académicos necesita, de acuerdo a las necesidades de trabajo. Pregunta además, si ha habido alguna relación entre el trabajo de repertorio y la de recopilación de jurisprudencia que hizo el Centro de Derecho Informático.
Prof. Mauricio Tapia: Indica que no ha habido ninguna relación entre esos trabajos, puesto que la metodología es distinta. Es de la opinión que hay diagnósticos de fondo pendientes que la Facultad debe realizar, y sobre los cuales hasta ahora, no se han tomado la decisiones que corresponden.
Director de Escuela Prof. Álvaro Fuentealba: Es de la opinión que los Departamentos deben tener una planificación, consensuada con la Facultad de la labor que se pretende realizar. Por ello, es que instancias como el Consejo de Escuela son importantes para evaluar situaciones como la de las memorias y la de los talleres de memoria, de forma tal de realizar las proposiciones pertinentes ante el Consejo de Facultad. En ese sentido, dentro de las competencias que le caben como Director de Escuela y también como parte del proceso de acreditación, es que se han creado programas de acompañamiento a los egresados que están en condiciones de dar su examen de licenciatura al año siguiente de su egreso, para que lo puedan hacer de mejor manera.
Sr. Javier Pineda: Cree que ha quedado en evidencia la falta de resultados que han mostrado los talleres de memoria, pero también hay otros elementos que se deben revisar, como la situación de los electivos, que necesariamente requerirá contratar más profesores. Por ello, es que considera necesario tomar desde ya las decisiones y someterlas ante el Consejo de Facultad.
Prof. Eduardo Sepúlveda: Es de la opinión que se debe evaluar concretamente la situación de los talleres de memoria, antes de iniciar la revisión de otros problemas de la Facultad. Le gustaría saber cuál es la opinión del Prof. Tapia, respecto a la continuación de la memoria y de los talleres de memoria.
Prof. Mauricio Tapia: Cree que lo que sirve es la institucionalización de una forma de enseñanza de la investigación para los alumnos. El problema no es la metodología para llegar a la memoria, sino que la memoria en particular. En ese sentido, hay que necesariamente preguntarse si se quiere mantener la memoria de prueba y en qué condiciones.
Director de Escuela Prof. Álvaro Fuentealba: Agradece al Prof. Tapia y levanta la sesión, dejando, en atención a la hora, el resto de la tabla para una siguiente sesión.

Se cierra la cesión a las 19.50

Acta XII Sesión Ordinaria del Consejo de Escuela


XII Sesión Ordinaria del Consejo de Escuela de Derecho de la Universidad de Chile. Sesión celebrada el Jueves 26 de Enero de 2012. – Versión Sintética –

Preside el Director de Escuela Prof. Álvaro Fuentealba Hernández, asisten los consejeros Prof. María Angélica Figueroa Quinteros, Prof. Eduardo Sepúlveda Crerar, Prof. Héctor Loyola Novoa, Sr. Miguel Grez Catalán y Javier Pineda Olcay. En calidad de invitados, asisten el  Director del Departamento de Derecho Internacional, Prof. Mario Ramírez Necochea, Director Departamento de Derecho Público Prof. Enrique Navarro Beltrán, Prof. Julio López Blanco, Prof. Ramón Huidobro Salas y Secretaria de Estudios Sra. Mónica Velozo Parra.

Tabla Propuesta

1.      Aprobación actas pendientes.
2.      Talleres de Memoria
a.       Exposición del Director del Departamento Derecho Internacional, Prof. Mario Ramírez Necochea, respecto de la situación de los talleres de memoria en dicha unidad académica.
3.      Estudio y eventual recomendación de aprobación del curso electivo “Derecho Administrativo Militar Chileno y Comparado”, del Departamento de Derecho Público, propuesto por su Director Prof. Enrique Navarro Beltrán.
4.      Estudio y eventual recomendación de aprobación de cambio de nombre y programa del curso electivo “Nuevas Formas de Intervención Administrativa”,  por el de “Administración del Estado y Desarrollo”, del Departamento de Derecho Público, propuesto por su Director Prof. Enrique Navarro Beltrán.

Se inicia la sesión a las 17:00

Acuerdo 1-26-01-2012: Con respecto al primer punto de la tabla, los consejeros acuerdan aprobar las actas una vez revisadas estas y luego de haber hecho llegar las observaciones por correo electrónico.
Se le otorga la palabra al Director del Departamento de Derecho Internacional, Prof. Mario Ramírez Nechochea, para que exponga la situación de la unidad académica que dirige, en relación a los talleres de memoria.
Requerimiento de información a los Departamentos sobre Talleres de Memoria y Memorias de Prueba, Departamento De Derecho Internacional
a. Respecto a la dotación académica
1. Número de Profesores de la carrera académica, número de jornadas completas, medias jornadas y jornadas completas equivalentes.
Profesores Titulares : 8 ( 1 jornada completa y 2 media jornada)
Profesores Asistentes: 5 (1 jornada completa, 2 media jornada)
Profesor Instructor:  1 (media jornada)
Profesores invitados: 10
2. Profesores que han guiado memorias año 2005 - 2011, sus jerarquías académicas y sus jornadas.
Profesores Titulares
Mario Arnello Romo, 22 horas
María Teresa Infante C., 6 horas
Cecilia Medina Q., 6 horas
Mario Ramírez N., 44 horas           
Alberto Rioseco V., 8 horas
José Zalaquett D., 22 horas
Profesores Asistentes
Carlos Dettleff B.,  12 horas
Ximena Fuentes T., 12 horas
Claudio Nash R., 44 horas
Hernán Salinas B., 12 horas
Claudio Troncoso R., 22 horas
Profesor Instructor
Ana María Moure P. 22 horas
Profesores invitados
Elina Mereminiskaya
Iris Vittini G.
Mariano Fernández
Pilar Moraga S.
Héctor Loyola D.
Larry Burkhalter
Jaime Lagos E.
3. Profesores que han dictado Talleres de Memoria año 2005 - 2011, sus categorías académicas y sus jornadas.
b. Respecto a la implementación de los Talleres de Memoria
1. Número de Talleres de Memoria realizados por semestre año 2005 – 2011.
1°/2005
1
2°/2005
1
1°/2006
1
2°/2006
2
1°/2007
2
2°/2007
5
1°/2008
2
2°/2008
5
1°/2009
3
2°/2009
4
1°/2010
2
2°/2010
4
1°/2011
3

2. Metodología de enseñanza de los Talleres de Memoria año 2010 – 2011.
3. Sistema de evaluación de los Talleres de Memoria año 2010 – 2011.
4. Programas de los talleres año 2010 – 2011 (incluir bibliografía y syllabus).
5. Número de proyectos de memoria realizados en los Talleres de Memoria año 2005 – 2011.
c. Respecto a las Memorias de Prueba inscritas y aprobadas
1. Listado de temas para Memoria que establece el artículo 4 del Reglamento para optar al grado de licenciado en Ciencias Jurídicas y Sociales
2. Procedimiento que sigue el Departamento en la inscripción y aprobación de memorias
3. Memorias inscritas y aprobadas año 2005 - 2011, con las fechas de inscripción, entrega y aprobación
4. Memorias aprobadas en el Departamento año 2005 - 2011, profesor guía, profesor informante y calificación.
Informe Talleres de Memoria y Memorias de Prueba del Departamento

a. Dotación académica

Jerarquía Académica
Número de Profesores
Número de jornadas completas
Número de medias jornadas
Número de jornadas completas equivalentes
Número de profesores que guiaron memorias 2005 - 2011
Número de profesores que dictaron talleres de memoria 2005 - 2011
Titular
8
1
2
-
31

Asociado
-
-
-
-
-

Asistente
5
1
2
-
20

Instructor
1
-
1
-
1

Ayudante
-
-
-
-
-

Adjunto
-
-
-
-
-

Invitados
10
-
-
-
10

TOTAL







b Implementación de los Talleres de Memoria
1. Talleres de Memoria (año 2005 – 2011)
Semestre
Número de talleres de memoria
Número de proyectos de memoria producidos en los talleres
I sem. 2005
  • Relaciones Chileno-bolivianas (Prof. Mario Ramírez)

II sem. 2005
  • Reforma de las Naciones Unidas
(Prof. Hernán Salinas)

I sem. 2006
Protección internacional de la propiedad intelectual (Prof. Héctor Loyola).

II sem. 2006
  • Integración Jurídica y acuerdos comerciales (Prof. M. Gariazzo)
  • * La Jurisdicción del Estado en derecho internacional (Prof. X. Fuentes)

I sem. 2007
  • El impacto del Derecho Internacional en el orden jurídico interno en el ámbito del comercio y del medio ambiente (Prof. Pilar Moraga)
  • * Introducción al derecho anglosajón (Prof. Larry Burkhalter).

II sem. 2007
  • La relación entre el derecho interno y el derecho internacional (Prof. Ximena Fuentes).
  • Introducción al derecho anglosajón (Prof. Larry Burkhalter).
  • Derechos Humanos, Exclusión y Democracia (Profs. José Zalaquett y Prof. Mariano Fernández).
  • Derecho Internacional Humanitario (Prof. Claudio Nash)
  • (Prof. Pilar Moraga)

I sem. 2008
  • Introducción al derecho anglosajón (Prof. Larry Burkhalter)
  • El marco jurídico internacional y comparado para el fomento de las energía renovables no convencionales (Prof. Pilar Moraga)

II sem. 2008
  • Introducción al derecho anglosajón (Prof. Larry Burkhalter)
  • Fronteras de Chile (Prof. Jaime Erazo)
  • El derecho Islámico y su contexto histórico. (Prof. Nelson Hadad)
  • Fuentes del derecho internacional y organizaciones internacionales (Prof. Alberto Rioseco y Gilda Cicci)
  • Litigación internacional en el sistema interamericano de Derechos Humanos. (Selección para el XIV Concurso Interamericano de Derechos Humanos, American University, Washington College of Law). (Prof. Cecilia Medina y Claudio Nash)

I sem. 2009
  • Introducción al derecho anglosajón (Prof. Larry Burkhalter)
  • Las organizaciones internacionales en especial del sistema de Naciones Unidas (Profs. Alberto Rioseco y Gilda Cicci).
  • El marco jurídico internacional de la energía (Prof. Pilar Moraga)

II sem. 2009
  • Introducción al derecho anglosajón: dominio inglés (Prof. Larry Burkhalter)
  • Las organizaciones internacionales y el derecho internacional (Prof. Alberto Rioseco y Gilda Cicci).
  • Fronteras de Chile (Prof. Jaime Lagos)
  • Litigio internacional (Prof. Cecilia Medina y Claudio Nash)

I sem. 2010
  • Ley aplicable a los contratos sobre propiedad industrial (Prof. Héctor Loyola)
  • El Derecho y las organizaciones internacionales (Prof. Alberto Rioseco y Gilda Cicci).

II sem. 2010
  • Introducción al derecho anglosajón: Requisito dominio inglés. (Prof. Larry Burkhalter)
  • Fronteras de Chile (Prof. Jaime Lagos)
  • Los tratados internacionales y el orden jurídico chileno (Prof. Claudio Troncoso)
  • Derecho Internacional público, privado y de la  integración (Prof. Alberto Rioseco y Gilda Cicci).

I sem. 2011
  • Organizaciones internacionales (Profs. Mario Arnello y Gilda Cicci).
  • Introducción al derecho anglosajón: Requisito dominio inglés. (Prof. Larry Burkhalter)
  • Introducción al derecho anglosajón: Requisito dominio inglés. (Prof. Larry Burkhalter)
( Estos dos últimos talleres se dictan en horarios distintos).

TOTAL
35


2. Metodología de los Talleres de Memoria (año 2010 – 2011)
Para los talleres dictados durante el año 2010 y el primer semestre de 2011, completar la siguiente tabla y adjuntar los programas, incluyendo bibliografía y syllabus.
Nombre Taller
Profesor
Metodología de enseñanza
Metodología de evaluación
Ley aplicable a los contratos sobre propiedad industrial

Prof. Héctor Loyola
Método activo de discusión previo a preparación de la materia.
Trabajos de avance privilegiando el criterio jurídico de los alumnos y trabajos finales escritos u orales.
El Derecho y las organizaciones internacionales
Prof. Alberto Rioseco y Gilda Cicci
Método activo de discusión previo a preparación de la materia.
Trabajos de avance privilegiando el criterio jurídico de los alumnos y trabajos finales escritos u orales.
Introducción al derecho anglosajón: Requisito dominio inglés
Prof. Larry Burkhalter
Método activo de discusión previo a preparación de la materia.
Trabajos de avance privilegiando el criterio jurídico de los alumnos y trabajos finales escritos u orales.
Fronteras de Chile

Prof. Jaime Lagos
Método activo de discusión previo a preparación de la materia.
Trabajos de avance privilegiando el criterio jurídico de los alumnos y trabajos finales escritos u orales.
Los tratados internacionales y el orden jurídico chileno

Prof. Claudio Troncoso
Método activo de discusión previo a preparación de la materia.
Trabajos de avance privilegiando el criterio jurídico de los alumnos y trabajos finales escritos u orales.
Derecho Internacional público, privado y de la  integración
Prof. Alberto Rioseco y Gilda Cicci
Método activo de discusión previo a preparación de la materia.
Trabajos de avance privilegiando el criterio jurídico de los alumnos y trabajos finales escritos u orales.
Organizaciones internacionales

Profs. Mario Arnello  y Gilda Cicci
Método activo de discusión previo a preparación de la materia.
Trabajos de avance privilegiando el criterio jurídico de los alumnos y trabajos finales escritos u orales.
Introducción al derecho anglosajón: Requisito dominio inglés.

Prof. Larry Burkhalter
Método activo de discusión previo a preparación de la materia.
Trabajos de avance privilegiando el criterio jurídico de los alumnos y trabajos finales escritos u orales.
Introducción al derecho anglosajón: Requisito dominio inglés.

Prof. Larry Burkhalter
Método activo de discusión previo a preparación de la materia.
Trabajos de avance privilegiando el criterio jurídico de los alumnos y trabajos finales escritos u orales.

c. Respecto a las Memorias de Prueba inscritas y aprobadas (año 2005 - 2011)
1. ¿Confecciona el Departamento el listado de temas para Memoria que establece el artículo 4 del Reglamento para optar al grado de licenciado en Ciencias Jurídicas y Sociales?
R: No existe en el departamento listado de temas de memorias.
2. ¿Cuál es el procedimiento que sigue el Departamento en la inscripción y aprobación de memorias?
R: El alumno prepara un esquema de memoria junto a una bibliografía básica con su profesor guía; una vez aprobado  por el Prof. guía se inscribe en el Departamento y se envía a secretaría de estudios para que emita el certificado del alumno que está habilitado para iniciar su memoria de prueba.
Respecto a la exposición y al informe dado por el Prof. Ramírez Necochea, los consejeros le discuten respecto del hecho de que no haya un registro de memorias, lo que impide llevar un control respecto de los temas que se investigan y su relación con los talleres de memoria, tomando en cuenta además, que esa es una obligación que impone el Reglamento de Obtención del Grado de Licenciado en Ciencias Jurídicas y Sociales.
El Prof. Ramírez señala que él, en su calidad de Director del Departamento, ha emitido instrucciones a los distintos profesores que guían memorias y realizan talleres, en torno a la realización de estas actividades.
El Director de Escuela, solicita al Prof. Ramírez que remita las instrucciones a que hizo alusión. Luego, agradece al Prof. Ramírez y lo dispensa de la sesión
Luego otorga la palabra al Director del Departamento de Derecho Público, Prof. Enrique Navarro Beltrán.
El Prof. Navarro señala los intereses del Departamento, en orden a adecuar el nombre del Curso que ofrece el Prof. López Blanco, Nuevas Formas de Intervención Administrativa a Administración del Estado y Desarrollo, puesto que ello refleja de mejor manera lo que dicho curso ofrece. En lo relativo al curso Derecho Administrativo Militar Chileno, que ofrecería el Prof. Ramón Huidobro, se transforma en una necesidad del Departamento y que muestra un contenido actualizado y cuyo profesor maneja ampliamente.
El Prof. López Blanco, señala que el propósito del curso es desarrollar en los alumnos, un conocimiento más profundo y la correspondiente inquietud académica por conocer las funciones principales del Estado, a través, de sus distintos órganos, respecto de las finalidades que contempla el artículo 1° de la Constitución Política, acerca de la realización espiritual y material de todos los habitantes del país. En tal sentido, se analizan las responsabilidades que corresponden al Estado, en lo que se refiere a “contribuir a crear las condiciones sociales que permitan a todos y a cada uno de los integrantes de la comunidad” procurar y obtener tales realizaciones. En otras palabras, asimilando tales finalidades a un concepto global, que en la cátedra se ha denominado “Desarrollo” y que pretende un ejercicio docente y de investigación, precisando las tareas de Administración del Estado para cumplir tales objetivos.
En relación a la exposición del Prof. López Blanco y el programa acompañado por el Departamento, los consejeros formulan consultas al profesor, en torno a la adecuación del contenido en el programa al nombre del curso y el poder agregar más bibliografía.
El Prof. López Blanco, se muestra dispuesto a incorporar nueva bibliografía y adecuar el programa de acuerdo a las exigencias que hicieren los consejeros.
El Director de Escuela, agradece al Prof. López Blanco su exposición, lo libera de participar en la sesión y le otorga la palabra al Prof. Ramón Huidobro.
El Prof. Huidobro señala que el objetivo general del curso es efectuar una descripción y análisis del sistema de administración militar, en especial sus aspectos orgánicos, de actividad, control y responsabilidad. Se pretende guiar al alumno para que adquiera un conocimiento manejo y experiencia en la utilización de los materiales jurídicos y normas en el ámbito de la administración militar. Respecto a la metodología, indica que se abordará a través de clases activas con material de lectura que se entregará previamente, para luego efectuar exposiciones magistrales, introduciendo a los estudiantes en cada una de las áreas en que se dividirá el curso, finalizando con talleres prácticos en que se aplicarán los conocimientos adquiridos, evaluando el nivel alcanzado en el uso de los materiales jurídicos entregados.
Los consejeros formulan consultas en torno al contenido del curso, las que son aclaradas por el Prof. Huidobro.
El Director de Escuela le agradece al Prof. Huidobro y lo dispensa del resto de la sesión.
Acuerdo 2-26-1-2012: En relación al curso “Administración del Estado y Desarrollo” se formula la sugerencia en torno a problematizar el contenido del curso, detallando de forma más amplia y precisa los contenidos específicos del programa.
Acuerdo 3-26-1-2012: En relación al curso “Derecho Administrativo Militar”, se acuerda aprobar el curso, en los términos señalados en el programa acompañado al Consejo.
Acuerdo 4-26-1-2012: Se acuerda, en relación al reglamento de transferencias, que cabe sólo regular lo relacionado a las de carácter interno.

Se levanta la sesión a las 19:00 hrs.